来源:合肥市雪霁路幼儿园
通过对不同形状积木的摆弄、搭建,可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力和合作意识,发展幼儿的数理逻辑概念。...
碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。通过对不同形状积木的摆弄、搭建,可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力和合作意识,发展幼儿的数理逻辑概念。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。
观察与实施
不知从什么时候开始,孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。在搭建的过程中,教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭,没有合作、讨论和解决问题的意识。为此,教师加入到幼儿的活动中,有目的的引导幼儿合作、讨论以及尝试自己解决问题。
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导:
教师:“你喜欢的游乐园是什么样的呀?”引导幼儿进行讨论。
幼儿:“我去过迪士尼,里面的城堡是尖尖的。”
幼儿:“我去过水上乐园里游泳,里面有大大的滑滑梯。”
幼儿:“我也去过水上乐园,我还玩过大喇叭,可好玩了。”
......
在讨论中,教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园,不光可以玩水还有很多大型游乐设施,结合幼儿生活经验,师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。
第二步 | 2022-04-18 11:55:44 |
碳化积木是一款适合幼儿园室内、室外进行建构和体育活动的大型多功能益智玩具。通过对不同形状积木的摆弄、搭建,可以培养孩子的动手操作能力、想象力、空间思维能力和合作意识,发展幼儿的数理逻辑概念。本次合肥市雪霁路幼儿园体育游戏系列活动以“融创水上乐园”为主题开展建构游戏。
观察与实施
不知从什么时候开始,孩子们对于搭建积木产生了强烈的兴趣。在搭建的过程中,教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭,没有合作、讨论和解决问题的意识。为此,教师加入到幼儿的活动中,有目的的引导幼儿合作、讨论以及尝试自己解决问题。
第一步 确立本次建构游戏的主题
活动前指导:
教师:“你喜欢的游乐园是什么样的呀?”引导幼儿进行讨论。
幼儿:“我去过迪士尼,里面的城堡是尖尖的。”
幼儿:“我去过水上乐园里游泳,里面有大大的滑滑梯。”
幼儿:“我也去过水上乐园,我还玩过大喇叭,可好玩了。”
......
在讨论中,教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园,不光可以玩水还有很多大型游乐设施,结合幼儿生活经验,师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。
第二步 进行第一次自主搭建
小朋友刚开始是无从下手的,整体合作意识较差,都是各自搭各自的,搭建的方式基本停留在平铺和垒高,过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。在第一次搭建结束后,老师对此次搭建活动进行了讲评,请幼儿说一说自己搭建的是什么?幼儿:我搭建的是游泳池。
幼儿:我搭的是滑滑梯,还有一个大门。幼儿:我搭的是个树,这个是个台阶,没有台阶怎么上滑滑梯呢?
......
支持策略:
对于幼儿来说,这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品,搭建方法基本上是平铺和垒高,搭建技巧缺乏,需要教师在日常生活中引导幼儿学习搭建方法,丰富搭建经验。可利用以强带弱、以大带小的方式,帮助缺乏经验的幼儿参与游戏。
第三步 进行第二次自由搭建
在第一次的搭建基础上,教师让幼儿欣赏游乐园的图片,请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的?可以用什么积木去搭建呢?幼儿观看图片后进行讨论,了解游乐园的各种组成部分。
幼儿:我玩过划船,坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影,船长长的。
幼儿:我玩过旋转木马,他是圆形的上面还有很多马,他会转动,我们就坐在马上。
......
通过观察,并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识,然后进行讨论和分享,选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。
支持与策略:
教师进一步引导幼儿了解积木的形状、大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。如:你看着两块积木有什么相同和不同的地方?(大小一样,厚度不一的积木)。接着引导幼儿尝试并掌握基本技巧,如学会横排、叠高、围拢、覆盖等建构方式。教师观察幼儿的搭建情况,并给予支持。
展示与修整:
此次搭建的“融创水世界”主题作品,幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修
整。在辅助材料的运用上,充分利用纸杯、纸砖、卡通立体造型等现有材料,对水世界环境进行装饰与填充。孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力,搭建出了“船”、“滑滑梯”等造型。搭建好的积木可谓造型别致、内容丰富,孩子们高兴地跳起来,围着水世界不停地参观、游玩。
建构游戏绝不仅仅只注重建构结果,更多的是关注幼儿建构的过程、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。在碳化积木建构游戏中,孩子们不仅学到了长短、大小、轻重、平衡等数量概念,在合作搭建的过程中,同伴之间相互交流、配合、模仿,社会性行为也得到了进一步的提升。期待孩子们的建构之旅更加精彩。
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