安青网讯3月22日下午，合肥市育新小学语文组举行“双减”背景下“习课堂”教学模式研讨。合肥市庐阳区教研室副主任杨立新，该校校长姚庆、副校长邓翠银以及全体语文老师全程参与。
六年级组何楠楠、高玲两位老师为老师们呈上了两节精彩的习课堂课例，她们的课堂表现获得杨立新、姚庆、邓翠银与老师们的交口称赞。程艳丽老师带来了一场以《习课堂，那些你看不到的事》为主题的汇报。无论是老师课前的读、写、思、补、论，课后的作业批改与反馈，还是习课堂给孩子们带来的四个可喜的变化，这些都在程老师的娓娓道来中显得那么情真意切。
杨立新在讲话中对学校开展的这次活动表示高度肯定，对勇于践行“习课堂”这一新型高效课堂教学模式表示赞赏。在她眼中，研究教学使人独特而美丽，教师课堂上的自信缘于老师的胸有成竹和课堂组织的井然有序。
杨立新有针对性地谈了对“习课堂”的感受，首先，“习课堂”凸显了以学生为主体的地位，“习课堂”口令、“习课堂”任务让学生没法游离于课堂之外。其次，“习课堂”的学习任务、学习方法、学习时间非常明确。最后，“习课堂”读、写、思、背非常充分，“习课堂”也促进了同年级老师共同的成长。就今后习课堂教学模式的推广、提升，她也悉心指导给出以下建议：“习课堂”教师可以加入自己的个性化思考，如完善任务单、指导读课文、进行课堂反馈;及时掌握孩子学习的情况，适时引导。任务分解时，如何把语文要素渗透进去。任务单式学习尝试应用到其他课型上。
姚庆也表达了自己的看法。两节高效课堂课例和程老师激情洋溢的汇报让她看到，习课堂提高了学生的时间管理能力，增加了每个孩子的学习机会;孩子的作业能当堂完成，减轻了孩子的学习压力;习课堂让老师用好每个课时，多出来的时间可以扎实上好每个语文版块;习课堂教学过程非常清晰，目标明确，教师全力以赴的导学，努力管住嘴、迈开腿。同时姚校长也在思考：老师在使用、设计和整合任务单时，也要做一些取舍、调整和优化。具体地说，一是任务单设计一定要适合本班的学情。二是任务单设计要适度，从难度和深度上去考虑，有阶梯性、层次性。三是适量，在内容设置上根据学生具体的学习情况适量调整。四是适当，在课堂上增加适当的展示交流。
一花独放不是春，万紫千红春满园。该校语文教研组在杨立新的指导下，在六年级备课组这种研究氛围的带动下，各个备课组都能够行动起来，以“习课堂”的研究为抓手，多读多思，勇于行动;把研究作为每位教师日常的教育方式、行走方式，让每个人的课堂都能够绽放出独特的美丽。
“习课堂”是围绕学生“习”进行的课堂教学改革，也是家常课的回归。老师在课堂中把大部分的时间还给学生，让学生在课堂上自己学，自己习，把语文的“根”和“本”都放在课堂上让学生完成。老师的主要职能不是“讲课”，而是“组织、管理、激励和示范”。
通讯员 胡小利 黄玮 陈林 本网记者 傅军
